HODNOCENÍ
Slovní hodnocení, otázky kvalitního posuzování žáků
PhDr. Jan Gruber
Obsah:
Kurz se zaměří na konkrétní dovednost kvalitativního posuzování žáků tak, aby bylo co nejvýstižnější a zároveň časově efektivní. Součástí slovního hodnocení bude kromě úrovně osvojených poznatků i vyjádření k rozvoji kompetencí podle kompetenčního modelu RVP.
Obsahem kurzu je samotná dovednost slovního kvalitativního hodnocení, popř. problémy spojené s jeho zaváděním, spíše než polemika o jeho užití či neužití.
Vzdělávací cíl:
Cílem kurzu je dobré a efektivní zvládnutí slovního hodnocení v praxi.
Hodnocení dítěte, žáka jako klíčová dovednost pedagoga
PaedDr. Lenka Burdíková, Mgr. Jana Kargerová, Ph.D.
Obsah:
Praktická dílna směřovaná k evaluaci dítěte – metody a formy rozvíjejícího průběžného vyhodnocování práce dítěte, žáka. Pozorování a zvyšování objektivity pozorování. Portfolio a práce s ním. Seznámení se a vyzkoušení si některých moderních přístupů k vyhodnocování pokroků dítěte, žáka.
Vzdělávací cíl:
Účastníci si vyzkouší vlastní sebehodnocení. Získají informace o „zpětném plánování“ a jeho významu pro efektivní evaluaci. Obdrží ukázku osnovy záznamu pozorování. Kurz je veden velmi prakticky aktivizujícími metodami.
Hodnocení žáků
Mgr. Zdeněk Bělecký
Obsah:
Účastníci vyvodí pravidla pro hodnocení žáků v kontextu změny pojetí základního vzdělávání, navrhnou kritéria hodnocení prospěchu žáků vyplývající ze vzdělávacích cílů a vyzkoušejí si různé formy hodnocení včetně sebehodnocení.
Vzdělávací cíl:
Účastníci získají informace a zkušenosti s formulováním pravidel a kritérií hodnocení žáků.
Slovní hodnocení a sebehodnocení na 1. stupni ZŠ
Mgr. Pavel Škramlík
Obsah:
Dílna je rozdělena na teoretickou a praktickou část.
První část je zaměřena na charakteristiku slovního hodnocení a sebehodnocení žáků:
rozdíly hodnocení – klasifikace,
proč slovně hodnotíme,
co je slovní hodnocení, co funkci slovního hodnocení neplní,
jak slovně hodnotíme - hodnocení průběžné (hodnotící výrok)
portfolio a jeho využití,
jak vést žáky k sebehodnocení, týdenní plán jako pomůcka k sebehodnocení.
Druhá část je podložena ukázkami týdenních plánů, portfolií, slovních hodnocení na vysvědčení a ukázkami písemného průběžného hodnocení. Pokusíme se vyvodit, jaký dopad má slovní hodnocení na žáky, na učitele i na rodiče. Budeme diskutovat o nutnosti změny pojetí výuky v závislosti na hodnocení, o otázkách, kdy se pro slovní hodnocení rozhodnout, jak žáky sledovat v průběhu školního roku, jak žáky motivovat bez známek, jak informovat rodiče bez využití známek. Podle zájmu posluchačů můžeme hovořit i o tvorbě vysvědčení a kompetencích žáků, které slovní hodnocení umožňuje hodnotit.
Vzdělávací cíl:
Účastníci se seznámí s možnostmi slovního hodnocení a sebehodnocení žáků. Budou diskutovat o změně hodnocení vzhledem k hodnocení klíčových kompetencí. Získají informace o tvorbě žákovského portfolia a jeho využití.